"К чему латинский или греческий? – говорил об образовании Пушкин. – Позволительна ли роскошь там, где чувствителен недостаток необходимого?" Хорошо, что Поэт ещё не видел наших школьных программ, забитых "роскошью" экономики, права, ОБЖ, выжимающих на обочину самое необходимое...
Вот и мне хочется спросить: позволительна ли такая роскошь в школе при изучении зарубежной литературы, если ОСТРО чувствуется недостаток самых необходимых знаний?
Возьмём, к примеру, 8 класс.
О чём думали составители программы по зарубежной литературе для общеобразовательных школ Украины? Всего лишь за две четверти они предлагают школьникам изучить программу филологического факультета университета!
Ознакомьтесь с некоторыми пунктами программы:
- особенности персидско-таджикской поэзии, Рудаки (860-941) как основателя этой литературы;
- лирика Гафиза (1325-1389);
- средневековая европейская лирика. Творчество провансальских трубадуров. Джауфре Рюдель (середина 12 столетия). "Канцона";
- поэзия Бертрана де Борна (1140-1215);
- лирика вагантов;
- "Песня про Роланда" - французский героический эпос;
- "Божественная комедия" Данте;
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! ДАЛЕЕ: Джованни Бокаччо, сборник новелл "Декамерон".
И это в восьмом классе!!! Смело!
- Мигель де Сервантес де Сааведра. "Дон Кихот".
- В Шекспир. "Гамлет".
Это только за одно полугодие должны выучить ученики, а ещё у них было в первом полугодии:
ТІРТЕЙ (серед. VII ст. до н. є.)
"Добре вмирати тому..."
АРХІЛОХ (серед. VII ст. до н. є.)
"Серце, серце...", "Всі шляхи богам відкриті...", "В горі невтішному всі заніміли, Перікле..."
САПФО (VII - VI ст. до н. є.)
"Барвношатна владарко, Афродито...", "До богів подібний...", "Жереб мені випав такий..."
АНАКРЕОНТ (бл. 570 - 487 рр. до н. є.)
"Принеси води...", "Золотоволосий Ерот..."
Із анакреонтичної поезії
"Сумно жити, не кохавши...", "Дай мені Гомера ліру..."
Давньогрецька лірика: синтез поезії та музики. Злиття в ній особистих почуттів і переживань поета з реаліями життя, утвердження самоцінності людської особистості. Види давньогрецької лірики, її вплив на всесвітній літературний процес.
Теорія літератури. Поняття про анакреонтичну поезію, елегію.
ЕСХІЛ (бл. 525 - бл. 456 рр. до н. є.)
"Прометей закутий"
Розповідь Прометея про його благодіяння людям (епісодій 2, вірші 436 - 525)
СОФОКЛ (497 або 495 - 406 рр. до н. є.)
"Антігона"
Пісня хору "Дивних багато в світі див" (стасим І, вірші 332-383) [22]
Театр у Давній Греції. Виникнення трагедії та комедії. Есхіл, Софокл і Еврипід - найвідоміші давньогрецькі трагіки. Вплив давньогрецької трагедії на розвиток світової літератури.
Теорія літератури. Початкове поняття про трагедію, драматичний конфлікт.
Філософська та історіографічна давньогрецька проза. "Поетика" Аристотеля як початок теоретичного осмислення літератури. "Порівняльні життєписи" Плутарха - яскраве явище всесвітньої історіографії, галерея паралельних портретів видатних греків і римлян.
Тематична атестація
Із давньоримської літератури
Публій ВЕРГІЛІЙ Марон (70-19 рр. до н. є.)
"Буколіки" (IV еклога), "Енеїда": Заспів (книга 1, вірші 1 - 33), "Пророцтво Анхіза в Аїді про майбутню славу Риму" (книга 6, вірші 752 - 853), "Щит Енея" (книга 8, вірші 626-731)
Вергілій - найвидатніший давньоримський поет. Утопічна картина "золотої доби" в IV еклозі "Буколік".
Поема "Енеїда" як літературна обробка римської легенди про троянця Енея - легендарного засновника Риму. Творче наслідування поем Гомера: "одіссея" мандрів Енея та "іліада" його битв. Поетизація римської доблесті, патріотичного служіння державі, величі Риму як провідна думка і основний пафос поеми. Травестії "Енеїди". Вергілій і Котляревський.
Квінт ГОРАЦІЙ Флакк (65 - 8 рр. до н. є.)
"До Мельпомени" (3 , 30), "До Манлія Торквата"(4 , 7)
Публій ОВІДІЙ Назон (43 р. до н. є. - бл. 18 р. н. є.)
"Метаморфози" ("Чотири покоління людей" /1, 89 -150/, "Потоп"/1, 253 - 312/, "Філемон і Бавкіда"/8, 611 - 724/), "Сумні елегії" ("Прощання" /1, 3/, "Зима на чужині" /3, 10/)
"Золота доба" римської літератури (від смерті Цицерона /43 р. до н.е./ до смерті Овідія /18 р. до н.е./). Тематичне, жанрове та стилістичне розмаїття давньоримської поезії.
Значення давньоримської поезії для розвитку європейської літератури.
***
Скажите, может нормальный ученик усвоить всё это? Если бы в школе у него был один предмет, тогда бы ещё может быть... Зачем же такая "непозволительная роскошь"? Может, оставим эту программу филологам?
Есть кто-нибудь, кто прочёл всё это? Откликнитесь!
Как учитель, протестую против формализма данной учебной программы! Предлагаю: чиновникам от министерства образования сдать экзамен по литературе за восьмой класс!