Как вы думаете, что бы это значило? В жизни не догадаетесь! Перед вами торт! Никогда бы не подумали, правда? Смотрите ещё "экспонаты" здесь:
http://exler.livejournal.com/1622542.html#cutid1

Учёные и поэты о любви – антагонизм мнений.
«Не будем говорить о любви, потому что мы до сих пор не знаем, что это такое», - сказал К.Г. Паустовский. Но мы попытаемся всё-таки разобраться…
Учёные и поэты – «физики» и «лирики» по-разному объясняют сущность любви.
Начнём с «плохой новости»: учёные утверждают, что никакой любви вообще нет. Психологи объясняют романтическую любовь как слепой биологический механизм, способствующий размножению. Влюблённость они называют болезнью и описывают её симптомы: постоянные навязчивые мысли об объекте влюблённости, острая, болезненная потребность в ответных чувствах объекта, ощущение эйфории в случае взаимности.

9 класс. Литература. Философская лирика Пушкина.
Мастерская ценностных ориентаций и творческого письма.
1. ИНДУКТОР (МОТИВАЦИЯ)
Слово учителя. Приглашаю вас в картинную галерею, где представлены иллюстрации к стихотворениям Пушкина. Тему урока по лирике вам предстоит определить самостоятельно.
Внимательно посмотрите на иллюстрации и скажите, с чем ассоциируются у вас экспонаты выставки? (на слайде: памятник Пушкину, могила поэта, вид Михайловского, кабинет Пушкина, книги в кабинете).
Какие ассоциации появились у вас при просмотре слайдов? (Память, значение Пушкина, родина поэта, культурное наследие, смерть и бессмертие).
Какие основные темы лирики Пушкина вы знаете? О какой лирике мы будем говорить на уроке?

2. Создание творческого продукта.
Учащиеся разбиваются на группы. Задание: проанализировать стихотворения Пушкина «Памятник», «Вновь я посетил…», «Два чувства…», «Вакхическая песня», «Брожу ли я…».
Алгоритм анализа стихотворения: